1.《行动计划》的总体目标是什么？
力争到2022年，全区师范院校布局和师范专业结构更加合理，基本构建起以师范院校为主体，高水平综合性大学参与，以本科和研究生教育为主的师范生培养体系，办好一批高水平、有特色的师范院校和师范专业。健全自治区、盟市、旗县（市、区）、学校四级教师专业发展支持体系，各级教师专业发展机构建设得到加强，教师专业发展服务能力显著增强，教师培养培训的内容方式不断优化，教师师德素养、综合素质、专业化水平和创新能力明显提升，为我区加快实现教育现代化提供强有力的师资保障。
2.《行动计划》将从哪几个方面切实提升教师素质和能力？
（一）实施师德养成教育全面推进行动
（二）实施教师培养层次提升行动
（三）实施师范生生源质量改善行动
（四）实施教师培养质量提升行动
（五）实施教师教育师资队伍优化行动
（六）实施高水平教师教育基地建设行动
（七）实施在职教师素质提升行动
（八）实施“互联网+教师教育”创新行动
（九）实施乡村教师素质提升行动
（十）实施教师教育质量保障体系构建行动
3.在实施师德养成教育全面推进行动中，将采取哪些措施，切实加强教师的师德师风建设?
一是加强师德教育。强化党建引领，建立健全教师政治理论学习制度。扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作。认真贯彻落实新时代教师职业行为准则。将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、红色文化、师德师风教育、法制教育作为师范生培养和教师培训的必修模块，作为教师资格定期注册必备条件。推进教师全员全方位全过程的师德养成教育，弘扬爱国主义和“蒙古马”精神。加强师范特色校园文化建设，组织开展师范生“师德第一课”、“入学礼”、“毕业宣誓”，组织参加公益支教、志愿服务等活动，着力培育师范生对教师职业的认同感和社会责任感。全面推行新教师入职宣誓、在职教师重温誓词制度。
二是强化师德宣传。创新师德教育模式，开展形式多样的师德宣传教育活动。组织聘请教书育人楷模、一线优秀教师、校（园）长等先进人物进课堂，发挥榜样的带动引领作用。定期组织“强师德、铸师魂”系列活动，开展师德先进事迹巡讲、“师德活动周”、师德风采演讲等活动，发掘师德典型、讲好师德故事，大力弘扬当代教师风采。
三是建立完善表彰制度。定期开展教育系统先进集体、个人评选表彰，组织好教师节表彰奖励和庆祝活动，做好乡村学校从教20年教师荣誉证书颁发工作。鼓励社会团体、企事业单位、民间组织开展尊师助奖活动，营造尊师重教良好社会风尚，让广大教师在岗位上有幸福感、在事业上有成就感、在社会上有荣誉感，增强教师职业吸引力。
四是严格师德考核监督。创新师德考核办法，将师德师风建设作为评价教师队伍建设的第一标准和教育督导评估的重要内容。将师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职称评审、岗位聘用、职务晋升、工资晋级、评优奖励、各类评审、申报人才计划等方面的首要内容，实行师德失范“一票否决”制。实行师德考核负面清单制度，建立师德考核档案和教师个人信用记录及信息共享平台，完善师德师风诚信承诺制度和失信惩戒机制。建立完善学校、学生、家长和社会共同参与的师德建设监督机制，加大师德失范惩处力度，着力解决在职中小学教师有偿补课及高校教师学术不端等突出问题。
4.《行动计划》中在职教师素质提升行动将采取哪些措施有效提升教师能力？
一是提高在职教师培训质量。建立健全新教师入职岗前培训制度，采取“专题讲授+实践教学+返岗教研”等混合型培训方式，提升新教师教育教学能力、心理辅导能力及应急问题处理能力。提升中小学、幼儿园教师培训质量，以“国培计划”为引领，加强培训需求诊断，优化培训内容，改进培训方式，强化实践性培训，完成中小学教师每5年不少于360学时的全员分层培训，切实提高教师解决教育教学实际问题的能力和水平。逐步推行教师培训学分制，培训学分作为职称评聘和业务考核的重要依据。完善教师培训动态考核办法，创新教师培训管理模式。加强职业院校教师实践培训，继续实施“国家级职业院校教师素质提升计划”，各地各校以国家培训为引领，有计划、分步骤实施教师培训，将国家职业标准、教学标准、1+x证书制度纳入培训内容，引领带动高层次“双师型”教师队伍建设，全面推进专业课教师每年至少一个月在企业或教师实训基地跟岗实践。
二是加强教师领军人才队伍建设。建立自治区骨干教师、特级教师、名教师、教育家型教师的培养机制，实施中小学名师名校长领航工程。到2022年，努力培养5-10名教育家型教师，评选200名左右名教师、600名左右特级教师、1000名左右学科带头人、3000名左右骨干教师。
5.《行动计划》中如何提升乡村教师素质？
加强乡村教师定向培养，在落实好国家“公费师范生培养计划”的同时，逐步扩大自治区“公费师资培养计划”，通过到岗退费方式，吸引优秀学生报考公费师范类专业。实施特级教师、骨干教师送教下乡计划，鼓励优秀退休教师到乡村学校支教。推进乡村教师、校（园）长到城镇学校跟岗学习、挂职。实施师范生支教计划，鼓励引导师范生到乡村学校进行教学实践或支教,加强对师范生的指导和管理。 “国培计划”、“区培计划”集中支持乡村教师、校（园）长培训。
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