2023年，康巴什区成功申报成为教育部保育教育质量提升实验区。落实教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》，提升保教质量，是实验区改革的突破口。2024年，康巴什区聚焦《评估指南》中有共识、易操作的要点，从相信儿童是有能力的学习者理念出发，坚持以游戏为基本活动进行课程改革，切实解决日常保教工作中的核心问题，确保实验改革工作有突破、有成效。
打破固有模式，释放儿童发展潜能
以真实的活动现场和案例发现儿童，重塑儿童观。教研员、园所管理者、一线教师借助入班观察、游戏视频回放等，从真实的教育现场和案例中发现了不起的幼儿，发现他们自身具备的深度思考和探究的能力，做到相信儿童，放手游戏，改变了以往教师不相信幼儿、直接搭建好活动器械，幼儿被动游戏的传统模式。
以重复、自主的体验活动提高幼儿安全防护能力。幼儿的安全意识和自我保护能力是需要在活动中反复习得的。为此，在做好安全预案的前提下，幼儿园主动提供支持幼儿挑战的材料，允许幼儿自由探索，并承担可能的安全风险。我们发现，幼儿对工具和器械的使用和掌控能力会越来越好，而且较少出现受伤等情况。
创设多元环境，科学调适一日活动
以自然生态的环境建设和功能区变革支持幼儿深度探究。改革以来，园所重点在亲自然、生态环保、立体化的户外空间环境上下功夫，增加自然的绿化面积，以天然的泥土软化地面，堆建亲自然的小土坡，开辟多样化的动物、植物养护区，打造没有屋顶的教室，打破功能区之间的界限，开展户外混龄游戏。在室内环境材料上，变游戏功能区为游戏材料柜，用大量低结构材料支持幼儿的真游戏。幼儿具有游戏和材料使用的自主决定权，生成了许多意想不到的游戏行为和场景。
以弹性留白的作息时间保障游戏基本活动的落地。园所以保障游戏活动为出发点，以一小时为单位，把上、下午划分为三或四个游戏时间段，幼儿在清楚一日活动大致流程后，根据自己的节奏，自由选择先进行室内或者室外游戏，一小时后根据音乐转换。一日三餐中，先进餐完的幼儿可以按照自己的计划，先选择游戏场地和材料。幼儿的自主饮水、如厕、加点等，也是在游戏过程中自然完成的。每个幼儿都能自我管理自己的生活，在一日生活中呈现出轻松、愉悦、松弛的状态。
以回溯性学案满足幼儿自主计划与生成活动的需求。园所和教师放弃了高控预设的一日计划，把重心调整为有准备的环境创设，观察幼儿在环境中的一日生活和游戏情况，以拍视频、拍照片、书写文字等形式记录幼儿学习的过程，把教师的教案变成幼儿的学案，以学定教，从而调整后期的环境创设、活动组织、师幼互动、家园共育的重点。
以表现性评价和案例重塑家园关系。教师将幼儿生活和游戏视频、绘画表征和教师一对一倾听记录放入幼儿发展档案，作为家园沟通的素材，以真实的案例让家长看到幼儿的发展、感受到幼儿教师的专业性和不可替代性，从而由心底尊重教师、支持教师的工作。
注重观察倾听，支持幼儿全面发展
以放手游戏、持续观察来了解幼儿的学习与发展。园所和教师制定每个学期的观察计划，与随机观察相结合，确保观察的全覆盖和灵活性。园所为教师配备了观察小本或便利贴，方便教师随时记录，手机录制的观察视频也成为教师回溯性反思的重要素材。每学期结束时，教师会将观察记录汇总起来，形成一份完整的观察报告，呈现给家长。
以绘画表征、一对一倾听记录读懂幼儿真兴趣、真需求。教师在观察基础上，鼓励幼儿进行游戏后的表征，开展一对一倾听记录，进一步读懂儿童。在这个过程中，教师能准确地了解幼儿的发展水平和游戏需求，真正和幼儿建立起了尊重、信任、亲密的关系。
强化自我评估，提升保教过程质量
以班级微教研为核心、其他教研为补充解决实践中真问题。改革以来，园所重点推进每日班级微教研，把之前自上而下的教研要求，变成现在自下而上的教研需要，帮助教师树立自评反思意识，解决保教实践中的真问题。同时，丰富园本教研形式，加深教师的过程体验，打通教研的时间和空间，广泛开展案例式、体验式、行走式等教研，让教研成为教师的思维和行为模式。此外，教研员以幼儿园需求为导向，开展订单式入园指导和微讲座，和幼儿园站在一起，从解决真问题中一起成长。
以过程性评估、自评反思为质量提升的主要路径。改革以来，对园所的督导评价注重入园观察和减负提质。教研员通过入园跟班，实地查看幼儿园常态化的一日活动和课程样态，了解幼儿园真实的困难，减少档案查阅的负担。半日跟班结束，教研员引导带班教师、环节跟岗人员进行自评反思，撰写保教过程质量书面报告。期末、学年督导中，通过园长保教工作自评汇报、进班观察、团队答辩等，科学评价园所保教质量，形成一园一报告，一园一评价，一园一策略。各幼儿园开展保教负面清单排查和整改，邀请全体教职工深度参与每月自评、学期自评、学年自评工作，从自评中发现保教问题并不断整改。
今年7月8日，教育部基础教育司田祖荫司长在幼儿园保育教育质量提升试点工作培训会开班讲话中多次赞扬康巴什区学前教育改革，在师资保障、幼儿园保教过程等方面给予了充分的肯定。今后康巴什区将继续以《评估指南》为依据推动保教实验区改革，把落实自评、发现问题、自我改进作为推动质量提升的有力抓手，推动学前教育品牌建设，发挥实验区辐射作用，为学前教育高质量发展贡献力量。
机构职能
在线调查
聚焦党建
蒙公网安备
15060302000232号
