《心语小课堂》52——阅读障碍及家庭辅导

作者：贾威来源：学生资助科和未成年人心理健康教育指导科发布时间：2021-04-23 08:48

　　一、阅读能力

　　阅读能力是一项非常重要的能力，几乎所有学科的学习都涉及阅读。因此，阅读是孩子学习过程中必不可少的一项技能。据统计，有80%的学习困难儿童存在阅读方面的困难，儿童群体中大约有5%存在阅读障碍。儿童阅读困难主要包括认字和理解两大部分。造成阅读障碍的原因主要包括以下六个方面：1. 听觉理解能力差。2. 听或视知觉速度慢。3. 无法知觉文字符号。4. 缺乏阅读所需的知识。5. 无法注意到重要的关键字、句或段落。6. 缺乏词与词之间的界限概念。有阅读障碍的儿童在学习过程中一般会出现以下特征：1. 阅读速度慢。2. 阅读时省略、替代、歪曲或添加字或词。3. 出现错读，停顿次数多，或者经常不知道读到哪里。4. 对短语的成分划分不准确。5. 逐字阅读，有时需要用手指协助。6. 读书时跳行或者颠倒字词。7. 读后不能回忆阅读的内容。8. 不能概括中心思想。9. 常用常识作为背景，而不是用文章内容回答问题。10. 听写成绩差。二、如何帮助阅读能力不足的孩子具有阅读障碍的孩子多半在视知觉能力上存在着偏差，他们常常把形近的字弄混，如把“36”看成“63”，把“大”字读成“人”，bd、pq不分等，因此，增强孩子视知觉的分辨力和记忆力是非常重要的。许多阅读障碍儿童不能有效地理解所读的材料，很大一部分原因是在字词的认读上出现问题。1.家长在辅导孩子时一定要让他们养成良好的认读习惯。2.在指导孩子的阅读时，一定要注意教材的选择。3.文本后面的背景越简单越好，以减少不必要的干扰。4.如简入难，最好先从小文章开始。三、阅读过程中的辅导策略孩子的阅读是一项复杂的活动，每一个环节都是值得注意的。我们把孩子的阅读分成几个阶段：第一阶段：集中注意力视觉的注意力对孩子的阅读是很关键的。在孩子准备阅读时，让孩子瞄准目标后，学会放松眼部肌肉，这样才能看得持久一些；当然也需要放松心情，不要使自己过于焦虑。第二阶段：逐字精读让孩子以固定的方式做有条理的扫描，就像电脑一样以一定的格式进行输入。输入的格式是固定的，所以孩子眼睛在扫描时的层次和频率也是固定的，这样得到的信息的正确性就比较高。第三阶段：略读略读就是让孩子先浏览一遍文本，然后抓住重点，再把各段的重点部分重复看一遍，这样来确定记忆是否正确，并把各段的重点联系起来形成一个整体的概念。第四阶段：回忆阶段阅读每一个段落后，给孩子两三分钟的时间，让他回忆一下之前所看过或记过的内容，这样来强化阅读后的记忆以保持内容。第五阶段：理解分析阶段在以上阶段结束后，家长可以设计一些问题要求孩子来回答，但是要注意程度由浅入深。讲师介绍：孙权，国家二级心理咨询师，乌审旗第一实验小学专职心理健康教育教师。