事件1
上周四放学，女儿妮妮约了同学乐乐来家里写作业。按照我与女儿的相处习惯，我完全尊重作业是孩子们自己的事儿，不用安排我监督和指导。于是对女儿和乐乐说：“孩子们，你们自主安排写作业，我去做饭，八点半我们一起下楼玩儿，如果有需要我帮助的地方就来叫我。”然后我就安心的听课做饭去了。
一会儿，我来叫他们吃饭，顺便问了一句：“关于作业需要我帮忙吗？”乐乐顺从地把他做好的语文练习册交给我。我想到乐乐妈对孩子作业的质量要求，顺便看了起来。然后把乐乐写的不规范的字和不通顺的句子指出来，建议他修改。我又去到女儿的房间，女儿看我走进来用手捂住了作业本。我心生疑惑：“写生字还需要背着我吗？”。本着母女间一贯的信任原则，我没有发问就离开了女儿房间。
饭后，我请孩子们核对自己的作业，如果没问题就可以去玩儿了。正在此时，乐乐妈走进来。
我说：“我看了乐乐练习册，整体挺好的，个别错误的地方，我让他去修改了。”我准备就此放下作业的事儿，让孩子们开心的玩儿，妈妈们可以畅快的聊天。不想，乐乐妈翻看乐乐的练习册，说：“这本是妮妮的练习册，你看前面的书写多工整呀，和今天写的字迹都不一样呢！”
我说：“不对呀，是乐乐让我帮忙检查的，是他的作业才对呀，应该是他们拿错了练习册吧！”于是找俩娃儿进行了核对。
妮妮说：“妈妈，我们今天商定了一个新的写作业计划，就是把语文作业分成AB两部分，A部分由乐乐完成，B部分由我来完成，每个人写两遍相同的作业，这样速度更快。”
乐乐也附和着说：“对呀，我们就是这么想的，能够快速做完我们就能去玩了。”
我说：“孩子们，你们有两点做的特别好，我为你们点赞。一是为了能够快速完成作业在想办法，还进行了合作；二是能告诉父母你们的真实想法，这个特别重要，你们需要知道，无论什么情况下，告诉父母你们的真实想法，都会得到支持和帮助。现在我们一起来看看这个合作方法的效果怎么样？”
妮妮说：“我觉得效果不太好，比昨天用时更长。”
乐乐说：“是呀，效果不太好，我们的秘密被发现了，肯定要擦掉重新写，前面的等于白做啦。”同时看到了两个孩子脸上沮丧的表情。
我说：“这真是太让人沮丧了，可是没办法，承担实验的后果，去重新写作业吧。”
两个孩子都去重新写作业啦！
在这个故事中，妈妈引导孩子细致的区分问题，肯定他们的出发点和做事中积极正向的一面，同时引导孩子看到事实和自然结果，并为自己的选择和决定负责。至于做事的方法是可以通过不断的探索最终找到合适的，而没有抽象定论为“你怎么能够说谎”。允许孩子多想多做，努力做对，勇敢犯错。人生的每一步成长都是从想法到实践到纠偏不断循环的结果。而成人（主要是家长）对孩子最好的教育和最大的支持就是不带评判地陪伴他们用体验来呈现结果，并跟随自己的意愿做出选择。
事件2
睡前我和女儿聊天，照例说起每天最开心的事儿和最糗的事儿。女儿说：“今天我忘记带数学作业了，老师告诉我需要多写6道口算题，算是我没有管理好作业的后果。”
我说：“那你写完了吗？”
女儿说：“多加的6道写完了，但是本该昨天写完的8道没有写。”
我说：“那你和老师说你忘记带作业了，是想要掩盖你没写8道数学题才说的吗？”
女儿说：“我找作业本没找到，我当时忘记了我自己写没写，所以就告诉老师我忘记带了，回家翻看发现我没写完。”
我说：“宝贝，现在你知道了完整的事实是你作业没写完+没带去学校，我们告诉了老师一半儿的事实，接下来你准备怎么办？”
女儿说：“我再告诉老师另一半儿事实？这样不好吧，我太尴尬了。那我就快速的把8道题补写上去就行了。”
我说：“好，你可以为自己的事儿做主，怎么做妈妈都支持你。”
女儿说：“今天已经到了咱家的关灯时间了，明天你七点准时叫我起床，我去补写作业。”
第二天，我按着约定叫女儿起床，女儿在床上骨碌了很久，最后还是起晚了。她一边刷牙一边计划着怎么能够快速完成洗漱、吃饭、补作业这三个事儿。
一会儿，女儿带着哭腔烦躁的说：“时间太短了，根本完不成三件事儿，怎么办？”
我说：“时间的确不够了，能放弃哪个呢？不洗漱、不吃饭还是不写作业？”
女儿说她那个都不想放弃。纠结了很久之后，女儿突然说：“妈妈，我有一个新办法，你给我请假吧，我上午在家写完作业，下午去学校。”
我说：“嗯，这是一个新办法，那请假理由呢？”
女儿说：“请病假吧，其他原因都需要去学校呀。”
我说：“疫情期间，请病假之后需要开具医院证明才能返校的，这样的话下午肯定是不能回到学校里了。”
女儿说：“呀，这么麻烦呀?”
我又说：“是的，另外还有，如果你需要妈妈帮你请假，妈妈就只能和老师说事实，妈妈不想隐瞒老师，这个你接受吗？”
女儿说：“不接受，那我以后见老师不是更尴尬啦！”
我说：“完不成作业和因为躲避检查作业而请假这两个你更容易接受哪个？”
女儿说：“算了，我还是诚实的面对我没有写完作业吧，妈妈我今天去上学。”
我开心的拥抱了她，并说快点吃饭我们一起出发。
吃完饭后，女儿看了表说：“妈妈能给我五分钟吗？我想挑战一下五分钟补完作业。”就这样她的8道数学题写完了，带着轻松和愉悦上学去了。
妈妈和女儿互动的整个过程中，充分地允许孩子跟着自己的心做选择，并适当地提出示范性的支持方法，最后孩子在不被要求和拉拽下去上学了。孩子走过的一系列思想斗争是她逐渐成为一个有独立自我的社会人需要经历的……
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