我是康巴什区第八小学一名普通的语文教师，同时兼任班主任和年级组长。我2003年参加工作，19年的语文教学工作和13年的班主任工作，让我坚信：“爱心和耐心能解决教育教学中的大部分难题”。正是怀着这样的信念，我在教育教学工作中与孩子们一起努力，与同事们一起进取，收获了快乐与感动。
一、润物无声，静待花开
初到八小，作为一年级的语文老师兼班主任，我像母亲一样呵护着刚踏进小学的33个小不点，关心着他们在校学习和生活的点点滴滴。
除了教育教学工作之外，我们中午还要陪着孩子们一起午餐、午休，这让增进了我们师生之间的了解与信任。多少个午睡前，我忘记了身心疲惫，忘记了口干舌燥，轻声踱步在孩子们的宿舍，手捧故事书，绘声绘色地朗读，还不时地看着他们可爱认真的小脸，我们的小捣蛋成成都是一副享受的样子呢！宿舍中的那份安静与温暖，是内心的慰藉，是美的享受。也不记得有多少次，我等待着每一个孩子熟睡后，微笑着偷偷用手机拍下他们熟睡时可爱的脸庞。冷了，悄悄为他们掖被角；热了，再拉开被角，还将认真午睡的小红花贴到床头，希望他们睁开眼时，带着满足与快乐开启下午的学习。
作为一个母亲，我深知初入小学后，家长们内心的担忧与牵挂。于是，我将这些照片发到班级群里，不忘写上一段温馨的话：“孩子睡得很好，不要担心，有我呢，请放心。”
二、天道酬勤，业道酬精
老师要有课程育人的意识。作为语文老师，我在语文课堂教育教学中关注每一个孩子的成长。
班里的明明是一个胆小敏感、聪明单纯的小男孩。记得在几次语文课上，对上节课的主要内容进行回顾时，他总会举起小手，然后用那双圆溜溜的眼睛看看我，紧接着不坚定地把小手放到头上，一副若有所思的样子。这时，我总会对他露出会心的微笑：“明明，你试着说一说好吗？”他怯生生地回答着问题，我鼓励着说：“你是个男子汉，如果声音洪亮一些，让同学们都听到会更好，你愿意再说一次吗？”他便会鼓足勇气，提高声音再说一遍，很明显比之前好很多。我也毫不吝啬我的鼓励，满意地点点头，对着其他孩子们说：“是不是应该有掌声呢？”这些机灵鬼，好像和我心有灵犀一般，乐呵呵地鼓起有节奏的掌声来。这时的明明努力掩饰着内心的喜悦，微微一笑。接下来的课堂教学，他逐渐自信起来，大胆开始表达。我肯定的眼神、鼓励的话语，让这个原本不自信的男孩子，变得阳光自信了。
三、同舟共济，砥砺前行
新学校，新教师，性格各异的年轻人相聚在语文组。校领导一再强调的“团队精神”在我们身上淋漓尽致地体现着。
我作为组内年长的老师，将好的管理班级方法和比较成熟的教学经验、教学方法毫不保留与年轻教师分享。期间，我带领组内的玥玥和乐乐两个年轻人，一起研究如何开展整本书的阅读教学。一个多月的时间里，我们加班加点，从办公室到教室，从理论到实践，我们并肩作战，反复修改，最终从1.0版本《我的野生动物朋友》整本书阅读教学到2.0版本的阅读规划，再到3.0版本的阅读教学与评价，一直做到5.0版本的《整本书阅读—<我的野生动物朋友>阅读实践研究》的发表。我不断鼓励年轻老师，并用实际行动带领他们成长，帮助他们早日成为优秀的人民教师。
作为一名光荣的人民教师，我将继续坚守为党育人、为国育才的初心和使命，为培养社会主义事业的建设者和接班人不懈奋斗。
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