邂逅幼教，不可亏欠孩子一个运动的童年

作者：孙国强来源：办公室发布时间：2019-06-06 14:10

　　多少年来，学前教育是“体智德美”全面发展，表面看似重视孩子体质健康，在我接触学前教育以来，好多的幼儿园多少年对孩子“体”的方面发展难尽人意，可谓是“丢了西瓜，连芝麻都没捡到”。

　　且不说孩子运动的科学性不够，更重要的是孩子有效运动量都不足。当然这有众多的客观性原因：比如运动安全的问题、幼儿体育教师严重短缺的问题、幼儿运动场地不足的问题等等。抛去客观现状，我们从事幼儿教育的人来讲，也没有对幼儿运动引起足够的重视。后果是什么？孩子的运动能力差，身体协调性不足，更可怕的是孩子的心理素质不高，引发一系列不必要的人间悲剧。

　　在《指南》中五大领域第一大领域就是健康，什么是健康，我们从事学前教育的老师们能不能说出一个准确的定义？简单的说，健康就是不但没有生理缺陷和疾病，而且有完整的生理、心理和社会适应能力，当然也包括运动智慧。幼儿体育活动，我们要实现在孩子肢体的发展中，实现智慧的提升。

　　所以，我们也要中分认识到幼儿体育运动的重要性。身体健康是一个人生活幸福的最基础保障，我们要加强和改进孩子体育运动的教育实施，真正让孩子拥有一个健康快乐的童年。

　　一是要把户外体育游戏组织好。根据条件，我们逐步实现体育教师专业化，设置专职体育教师，让体育游戏的科学性和有效性提升起来。

　　二是合理利用场地及材料，把孩子运动的兴趣培养起来。实施场地区域化，根据幼儿运动发展7大基本动作和运动技能培养项目，划分若干场地，一个场地一种运动类型，每天进行场地轮换，让孩子在不同的场地，利用不同的活动材料，激发孩子运动的兴趣，从而实现有效运动。

　　三是把运动课程丰富起来。课程目标在《指南》中表格里已经十分的明确，而且配有教育建议，我们要做的，是要把游戏活动进一步丰富。体育活动的设计，把握住三点：简单、好玩、有效即可。活动要体现出足够的运动量和练习，适宜不同的年龄段的难度，兼顾运动的安全性的同时，适应不同运动水平的孩子。在活动中增强孩子的体质，发展孩子的运动能力，培养孩子快乐、自信、勇敢、克服困难、坚持到底的心理，促进孩子交往合作、规则意识、自我保护意识等社会性的形成。

　　运动的有效性最直接的体现在于：一是孩子做动作时需要全神贯注、小心翼翼的完成，经过他们的努力才能达成目标，孩子轻松完成的活动无意义，孩子努力也完不成的活动也无意义；二是能让更多的孩子获得成功的体验，增强孩子的自信心，运动好的孩子自信心十足。

　　我们要通过各种途径和机会，为孩子创造运动的机会，为孩子提供运动能力、心理素质、社会性发展、运动智慧等的一系列挑战，增强孩子的身体及心理素质。

鄂尔多斯市东胜区学府幼儿园杨富荣